To, co se tu žádá, je tak na několik dní soustředěné práce, kdy člověk váží, co je opravdu metoda a záměr, co je tu náhoda, jaký byl a je vývoj, a čeho člověk dosáhl a dosahuje, pokud vůbec. A taky, nakonec, co je to vůbec úspěšnost pedagogické práce, jaký prostor se adeptům skýtá, co si vydobudou a co mohou ukázat ve své následné umělecké praxi, jaké jsou vůbec možnosti, což mnohdy na talentu, na dispozicích ani nezávisí. Ale v diskusi na tato témata by mohl vykrystalizovat model, který by vyhovoval v modifikacích více pedagogům, resp. konfrontace metod by nepochybně prospěla všem. Pokusím se tedy charakterizovat alespoň několik momentů, které považuju za důležité.

Pokuste se co nejpřesněji popsat, jaké prostředky používáte při výuce režie ve vašem ročníku. Jakými metodami postupujete v průběhu povinných pěti let bakalářského a magisterského stupně, co od jednotlivých kroků očekáváte, co je jejich cílem, a jakým způsobem studenty hodnotíte. Stejně tak se pokuste zachytit úspěšnost, s jakou svoji metodiku aplikujete, zpětnou vazbu, kterou od studentů dostáváte, a případné proměny popsané metodiky v průběhu celé vaší pedagogické praxe.